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天博网址浅谈幼儿园音乐游戏教学
时间:2021-04-08  浏览:

  择要:本论文讨论了西席在音乐游戏中,精确掌握幼儿进修音乐的特 点和纪律,采纳主动有用的讲授战略,将幼儿原有对音乐举动的爱好 和热忱导向内化, 将浅层的爱好和热忱转化为幼儿自动进修音乐的内 驱力,并逐渐引向自我浏览和得到满意感上,延展到对新的音乐举动 需乞降等待上,才会使幼儿真正成为音乐举动主动主

  浅谈幼儿园音乐游戏讲授 择要:本论文讨论了西席在音乐游戏中,精确掌握幼儿进修音乐的特 点和纪律,采纳主动有用的讲授战略,将幼儿原有对音乐举动的爱好 和热忱导向内化, 将浅层的爱好和热忱转化为幼儿自动进修音乐的内 驱力,并逐渐引向自我浏览和得到满意感上,延展到对新的音乐举动 需乞降等待上,才会使幼儿真正成为音乐举动主动自动的进修者。以 下是笔者在自我理论的研讨和深思中体悟到的幼儿园音乐讲授举动 中有用战略的使用之肤见。 枢纽词:幼儿 音乐游戏 战略 音乐游戏是学龄前儿童最喜好的游戏之一,在音乐游戏中,幼儿 经由过程游戏加强了对音乐的爱好,培育了音乐节拍感,增长了唱歌的技 能,进步了对音乐的分辨才能和感触感染才能,增进了行动的和谐开展, 还开展了设想力,缔造力,自动性和主动性,而且培育了主动高兴的 感情和优良的本性品格, 因而音乐游戏是增进幼儿片面开展的有用手 段。那末,怎样有用构造音乐游戏呢? 1、挑选适宜幼儿游戏的质料很主要 音乐游戏情势多样,品种许多,有易有难。选材时该当分离幼儿 的年齿特性及本班的实践程度,按照教诲目的和请求停止选择或改 编。挑选音乐游戏课本时,应从以下方面选择。 1.设置情境。 游戏的情境应为幼儿所了解, 脚色的举动应切近幼儿糊口。 如许, 玩起来幼儿的设想才气活泼,豪情才气传神。如小班幼儿喜好玩捉迷 藏的游戏,藏的时分只需本人看不见他人就觉得藏好了,藏好后,不 少幼儿还喜好被他人找到。按照这一年齿班幼儿的特性,选用情节简 单的 “找小猫” 游戏他们就十分喜好。 中买办幼儿对 “穿大氅的小孩” 这一游戏很感爱好。 他们对树林中远远站着一个穿大氅的孩子这一情 景能设想得出,会有极大的猎奇心想弄清她是谁。因而,如能按照幼 儿年齿特性,常识经历根底,选择合适各年齿层幼儿了解程度的游戏 课本,会获得优良讲授结果。 2.简朴易学的行动。 音乐游戏大都是音乐与行动共同停止的。因而,在选材时还要考 虑本班幼儿随音乐行动才能的开展程度。普通,为小班幼儿选用的音 乐游戏的行动应比力简朴, 最好各自零丁举动, 互相间没有甚么管束。 为中、买办幼儿选用的音乐游戏的行动可恰当进步难度,可有一些需 要相互共同,合作的行动。 3.生动明显的行动。 音乐在音乐游戏中是幼儿的批示者, 因而在为幼儿选配音乐时应 留意挑选有歌曲或便于哼唱的乐曲,由于幼儿十分喜好边唱边举动, 假如游戏中有好听风趣的歌曲能让他们边唱边玩,这是他们最快乐 的。 假如是乐曲, 最好便于幼儿哼唱。 如许即使没无为他们伴奏, 他们也能本人边哼边玩。别的挑选的音乐要形象,节拍明显,比照性 强,乐段分明,如许幼儿才简单用差别的行动来表示音乐所要表达的 差别内容。 4.富风趣味的音乐。 要使音乐游戏具有吸收力,必需具风趣味性。起首表如今游戏的 情节要有,能使幼儿在心思上获得满意,其次表如今游戏的内容 能变更部分幼儿参与游戏的主动性,能从游戏中得到欢愉。天博在线 2、变西席的“教授”为主为幼儿的“自立”进修为主 在以往的音乐教诲中常常是以西席为中间, 不尊敬幼儿进修的主 体性,在设想教诲举动、构造教诲过程当中,不是以幼儿身心开展需求 和进修特性为根据,不思索幼儿有本人的需求、爱好和希望,而是把 他们作为一种承受常识、妙技的容器,西席的使命就是往这个容器里 注入、灌注贯注,表如今详细的教诲过程当中,就是替代孩子说,替代孩子 做,没有给孩子思想、设想、了解、缔造的工夫和空间。一朝一夕, 孩子对音乐举动落空爱好,进修处于被动形态,分开了西席的树模, 孩子就显得茫然失措。 3、培育幼儿的缔造认识 在歌曲讲授中, 我摈弃了以往教师教一句孩子唱一句单调而又乏 味的讲授方法,勤奋研究柯达伊教诲实际思惟,在边进修边探索中寻 找出歌曲讲授的有用方法如在歌曲《春雨沙沙》的讲授举动中,我是 在一个下雨的日子里随机传授的。 起首我指导幼儿察看春雨落下的样 子并谛听春雨的声音,随之将春雨酿成了一首十分漂亮的小诗,孩子 们沉醉此中, 在教师的一步步指导下孩子们在浓重的爱好中学会了歌 曲。在讲授中,我还通报给孩子一种信息那就是创编。只需是美妙的 欢愉的我们都能够把它酿成诗歌、歌曲以至音乐剧。今后孩子们创作 的爱好可浓了, 看到甚么唱甚么在教师的不竭指导鼓舞下孩子们的创 编才能有了较着进步。 4、有用指点是音乐游戏睁开的枢纽 1.创设宽松、调和的情况。 幼儿生来就对音乐有特别的豪情。在漂亮的旋律中,在音乐带来 宽松的气氛中,幼儿用本人共同的方法来表示他们心里的感触感染。恰是 这类宽松、调和的气氛,这份主动愉悦的表情,使幼儿有能够斗胆尝 试, 勇于表示。 同时也为教师培育幼儿自动参与音乐游戏供给了时机。 如当幼儿斗胆拍出第一个节拍,英勇做出第一个行动时,教师赞同的 眼光, 鼓舞的浅笑, 必定的口气 (如 “你真棒” 、 “我喜好你这个节拍” 、 “你必定能行”之类)等主动评价都令幼儿对本人的才能布满自信心, 从中得到壮大的鞭策力,愈加主动自动地到场到音乐游戏中。 2.一视同仁提请求。 体验胜利关于培育幼儿的自动性、主动性长短常主要的,它能使 幼儿由此信赖本人的才能,对本人做出主动的评价。同时,还能进步 幼儿在火伴中的职位,协助幼儿成立自大。因为幼儿之间存在个别差 异,因而,关于差别条理的幼儿来讲,请求应有所差别,使他们颠末 勤奋后都能在力所能及的范畴体验胜利的欢愉。 比方: 在音乐游戏中, 关于才能强的幼儿,我鼓舞他们自力创编游戏情节、行动,请求游戏 情节、行动只管丰硕;关于才能中等的幼儿,我只需他们编出的游戏 情节、行动简朴完好;关于才能弱的幼儿,我只需他们编出游戏中的 一个情节。在我的鼓舞、指点下,孩子们的创编热忱很高,他们每一个 人都体验到了胜利,对本人布满了自信心,从而有力增进幼儿自动到场 音乐游戏的主动性。 3.指导幼儿自立游戏。 音乐游戏中,幼儿是主体,教师只是主导感化,教师要掌握好这 个度,让幼儿成为音乐游戏的仆人。如教师可经由过程言语报告故事、图 片,直观教具,浏览游戏音乐,充实惹起幼儿游戏的爱好。在游戏过 程中,激起幼儿用本人的糊口经历来创编音乐游戏的情节、脚色、动 作等,对勇于创编、主动投入的幼儿,教师要实时表彰、鼓舞。 一个让幼儿获益颇丰的音乐讲授举动, 不只需求西席不竭探索并 灵敏使用有用教诲战略, 更需求西席将这类“教”的战略转化为幼儿 “学”的战略,为幼儿此后迁徙这类战略积聚经历,增进幼儿自立学 习,使幼儿真正成为进修的仆人。同时,胜利的音乐讲授举动,还需 要有必然的艺术构造和讲授节拍,西席只要存心考虑、经心设想讲授 举动中起承转合的每个环节,才气确保讲授举动富有艺术美感,让 幼儿在一种张弛有度、收放自若、消息瓜代的静态艺术情境中,主动 自动地进修,使讲授历程得以优化,从而让师幼配合得到音乐举动带 来的满意与欢愉。